每一个父母都担忧我们的孩子在课堂上表现机会少，于是一面嘱咐孩子“多举手”，一面给老师打电话，需要“多提问”。
然而令父母意料之外的是，假如没认真听课、考虑做基础，“举手”“发言”只是瞎闹腾，一点好处都没！
案例一
茜茜上小学一年级，母亲每次送她到校门口，都不忘说：“上课积极点，多举手，要不然老师不喜欢你！”
茜茜倒是非常听话，每次老师一提问，她第一个就把手举起来了。但老师让茜茜起来回答的时候，却发现茜茜回答得磕磕绊绊，有时干脆回答不上来，一听就是没考虑好。经过几次这样的情况后，老师便不想再提问茜茜了。
茜茜既纳闷又委屈：“我明明听了母亲的话，积极举手了呀，如何老师却不喜欢我了呢？”
案例二
小学三年级（2）班有个非常聪明的小孩子，超级爱说话，一下课简直就是个“段子手”，聊个不停；上课回答问题呢，也是倍儿积极，常常没等老师说完问题就抢着说我们的想法。
阿康成绩一般，坐在小孩子后面。阿康考虑问题稍微有点慢，于是常常遭到前桌的干扰。每次刚有点想法，前桌就开始抢着回答了，于是阿康的思路也被其他人“拐跑了”。
据学校老师反映，上面两种状况，在小学阶段是常常发生的。一位班主任甚至直言：我其实不太喜欢举手发言过于积极的学生，也不太想表彰这种孩子！
班主任为何这么说？
缘由有两个：
第一，老师其实期望我们的学生能稍微多考虑一会，而不是为了表现自己而去抢着举手发言，这不过是低效率的闹腾。
第二，一个班里学生的水平是不一样的，而老师要照顾到大部分学生的考虑、同意能力，假如鼓励个别孩子“抢答”，会影响中等与偏下水平孩子的考虑，对于整个班级是不利的，对于其他孩子也不算公平。
孩子跟你炫耀他在学校常常举手抢答，并可能不是件好事；假如你的孩子在课上没你期待的那样积极，也并不意味着他就不会考虑，尤其是在高年级，有些学生即使不举手，点名起来回答问题时照样非常顺畅、调理。
比起鼓励孩子“举手”如此的表面事情，鼓励孩子上课“掌握听课”“跟上老师思路”看上去更实质有效。你可以让孩子尝试如下办法：1遵守规则不要“抢答”，在老师表示可以举手回答的时候再举手，这是对其他同学的尊重，也是老师们最期望看到的。2表情交流通常情况下，老师还是非常擅长捕捉孩子的表情的，假如这个问题你会，面带微笑，点头示意就好了，不需要非得脸红脖子粗地嚷着起来回答；假如你不会，要盯着老师的双眼，摇摇头，千万不要不懂装懂，还跟着其他人瞎嚷嚷。3随手记笔记课本是最好的笔记本，自己不会的、老师讲得好的，随手在课本上画一画、记一记，不费时，而且无论对回家写作业还是未来的复习，都大有帮助。孩子总不举手回答问题，这不好吧？是的，总如此不太好！但“不举手”是什么原因不少，大家要依据不同状况采取不一样的鼓励办法，而不是一句“你要多举手”了事！
孩子不喜欢举手的容易见到缘由：
胆小
有的孩子总是怕自己回答得不好，招来老师批评或者同学耻笑。对于这种孩子，普通的鼓励是有效的。
要跟孩子交流好，假如考虑好了，就勇敢站起来回答，老师也非常喜欢你这种行为，只须迈出第一步，下面就顺利多了。平常也可以与孩子多出去走一走，多在人多的场所与孩子交流。
基础差
老师提问的问题孩子不会，如何举手呀！所以，假如你的孩子是这种状况，就不要盲目鼓励他举手了，还是先抓紧时间补补入门知识的好。
成绩跟上来了，孩子自然就有自信举手回答了。
“举手”是件小事，却有着婴幼儿教育大学问，父母们要多跟老师们交流，多从根源上找解决方法，如此才能教育到“点”上！
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